Moral oppførsel: formasjonsfunksjoner

Fremveksten og konsolideringen av moralske normer kan spores fra forhistoriske tider. Hans standarder og prøver stammer fra den fjerne fortiden. Til tross for at den primitive mannen handlet, først og fremst, ut av egoistiske motiver, forsøker å finne mat, gripe lønnsomme territorier, overleve i vanskelige naturlige forhold, selv da var ønsket om sosialt samarbeid åpenbart.

Som et resultat - fremveksten og vedtakelsen av en humanistisk strategi for atferd, utviklet seg som et resultat av aktivt mellommenneskelig samarbeid med medlemmer av gruppen.

Selvfølgelig, i begynnelsen av opprinnelsen til motivene som bestemmer individets oppførsel, var det fortsatt verdslige liv og materielle fordeler. Men samfunnet, og etter det, gikk fremgangsmessige fort fremover og presset noen av deltakerne til å tilpasse seg til teamet og bygge langsiktige humanistiske relasjoner.

Moralske normer for atferd er fast i menneskets sinn så mye at de ikke lenger er en tvunget overlevelse taktikk, men de generelt anerkjente motiver av menneskelig atferd, et følelsesmessig behov. Normen blir:

• moralsk og følelsesmessig sympati for naboen;
• medfølelse;
• beredskap til alltid å komme til hjelp av personen i trøbbel.

Hvis du ser nøye på de tekniske finessene til oppdragelse av en moderne person, kan du se ekkoet av menneskehetens første trinn på veien til moralformasjon. Allerede i en førskoleinstitusjon mesterer barna raskt de grunnleggende oppførselsnormer i en gruppe, på grunnlag av prøving og feil, er de opplært til å følge dem i ulike situasjoner. I grunnskolen får moralsk utdanning primær oppmerksomhet.

Langvarig tilstedeværelse i egen gruppe, strenge disiplin styrker innholdssiden av et slikt konsept som "intern stilling".

En skolepike, som daglig kontakter med et stort antall jevnaldrende og lærere, går til et nytt nivå av kontroll over sin oppførsel, når hver feilaktige handling begynner å virke uakseptabel, forstyrrende lærere, venner og kamerater. Å forstå den høye verdien av moralsk oppførsel resulterer i et sett med handlinger som implementerer ideer:

• elsker;
• frihet;
• bra;
• rettferdighet.

Laget forsiktig men vedvarende fører hver elev til å:

• avvisning av umoralsk oppførsel
• fornektelse av hat og ødeleggende handlinger.

Hva er moralsk oppførsel i et moderne, høyt konkurransedyktig samfunn? Det er neppe nødvendig å vurdere dette konseptet som en fullstendig avvisning av seg selv og ens egne interesser. Men det kan argumenteres for at den høyt moralske personen definitivt er berøvet grov egoisme, arroganse og grådighet. Et slikt individ søker fordel for andre, tenker på det gode for hele samfunnet. Viser altruisme, berøver denne personen manipulatorene av evnen til å kontrollere seg selv.

Gode ​​gjerninger, en menneskelig holdning redd liv i bokstavelig forstand. Varm samvittighet og høye idealer tillater ikke onde å slukke troen på menneskehetens lyse fremtid, som er til stede i alle mennesker fra fødselen.

Ser på den svært moralske "gode" personen, mange tror kanskje at dette er en slags gave fra oven. Imidlertid er det mange eksempler hvor målrettet arbeid på seg selv, sin egen verdenssyn og feil førte til fremragende resultater.

Et aktivt prinsipp, en sterk vilje, som strever for å forvandle en person til det bedre - disse er komponenter som kan fungere underverk. Det lyseste eksemplet er arbeidet til den fremragende læreren Makarenko, klarte i flere år å "smi" fra gruppen av unge kriminelle og vagrants med et bestemt "tyvende ansikt" et glimrende lag som strengt holder alle medlemmer av samfunnet innenfor rammen av høy moralsk oppførsel. Faktorene som presset dem inn i dårlige gjerninger er en regulator for atferd.

Gårdagens gangster, som berøvet på veien, kom inn i dette laget, etter noen dager forvandlet både eksternt og internt, følte i hver celle den "magiske" virkningen av disiplin, stræftet etter et bedre liv, høy moralske prinsipper og viljen til seier over fattigdom, forfall og lavt instinkter.

En følelse av ansvar, åndelighet og moral må bli tatt opp i en person siden barndommen. Grunnlaget for etiketten er også implantert på dette tidspunktet. Hver forelder har sin egen struktur og metoder for å utdanne personen, men det er uakseptabelt å pålegge disse konseptene. De viktigste kriteriene du har lært fra denne artikkelen.

På problemene med åndelig og moralsk utdanning, se følgende video.