Moral adfærd: formationsfunktioner

Fremkomsten og konsolideringen af ​​moralske normer kan spores fra forhistoriske tider. Hans standarder og prøver stammer fra den fjerne fortid. På trods af det faktum, at den primitive mand handlede først og fremmest ud af egoistiske motiver, forsøger at finde mad, gribe rentable territorier, overleve i vanskelige naturlige forhold, så var ønsket om socialt samarbejde åbenbart.

Som et resultat - fremkomsten og vedtagelsen af ​​en humanistisk strategi for adfærd udviklet som et resultat af aktivt interpersonelt samarbejde med medlemmer af gruppen.

Selvfølgelig var der naturligvis livslige og materielle fordele ved starten af ​​de motiver, der udgjorde individets adfærd. Men samfundet, og efter det, udviklede morer hurtigt og skubber en af ​​deltagerne for fuldt ud at tilpasse sig holdet og opbygge langsigtede humanistiske relationer.

Moralske normer for adfærd er fast i menneskers sind så meget, at de ikke længere er en tvunget overlevelse taktik, men de almindeligt anerkendte motiver af menneskelig adfærd, et følelsesmæssigt behov. Normen bliver:

• moralsk og følelsesmæssig sympati for naboen;
• medfølelse;
• beredskab til altid at komme til hjælp for den person i problemer.

Hvis du ser nøje på de tekniske subtiliteter i den moderne menneskes uddannelse, kan du se ekkoerne af menneskehedens første trin på moraldannelsens vej. Allerede i en førskoleinstitution mastre børnene hurtigt de grundlæggende adfærdsmønstre i en gruppe; på grundlag af forsøg og fejl er de uddannet til at følge dem i forskellige situationer. I grundskolen gives moralsk uddannelse primært.

Langvarig tilstedeværelse i deres egen gruppe, stram disciplin styrker indholdssiden af ​​et sådant koncept som "intern position".

En skoledreng, som daglig kontakter med et stort antal jævnaldrende og lærere, går til et nyt niveau af kontrol over sin adfærd, når enhver fejlagtig handling begynder at virke uacceptabel, foruroligende lærere, venner og kammerater. At forstå den høje værdi af moralsk adfærd resulterer i et sæt af handlinger, der implementerer ideer:

• kærlighed;
• frihed;
• god;
• retfærdighed.

Holdet forsigtigt men vedvarende fører hver elev til at:

• afvisning af umoralsk adfærd
• fornægtelse af had og destruktiv handling.

Hvad er moralsk adfærd i et moderne stærkt konkurrencedygtigt samfund? Det er næppe nødvendigt at overveje dette koncept som en fuldstændig afvisning af sig selv og ens egne interesser. Men det kan sikkert hævdes, at den meget moralske person definitivt er berøvet grov egoisme, arrogance og grådighed. En sådan person søger gavn for andre, tænker på det gode for hele samfundet. Viser altruisme, berøver denne person manipulatorerne af evnen til at styre sig selv.

Gode ​​gerninger, en menneskelig indstilling redder liv i bogstavelig forstand. Varm samvittighed og høje idealer tillader ikke ondt at slukke troen på menneskehedens lyse fremtid, som er til stede i alle mennesker fra fødslen.

Ser man på den meget moralske "gode" person, kan mange måske tro, at dette er en slags gave ovenfra. Der er dog mange eksempler, hvor målrettet arbejde på sig selv, ens eget verdensbillede og fejl førte til fremragende resultater.

Et aktivt princip, en stærk vilje, der stræber efter at omdanne en person til det bedre - disse er komponenter, der kan arbejde underværker. Det lyseste eksempel er arbejdet hos den fremragende lærer Makarenko, lykkedes i flere år at "forfalske" fra gruppen af ​​unge kriminelle og vagrants med et bestemt "tyvende ansigt" et strålende hold, som strengt holder alle medlemmer af samfundet inden for rammerne af høj moralsk adfærd. De faktorer, der skubbede dem ind i dårlige gerninger, er en regulator for adfærd.

Gårsdagens gangster, der røvede på vejen, kom ind i dette hold, efter et par dage forvandlet både eksternt og internt, følte i hver celle den "magiske" virkning af disciplinen, stræben efter et bedre liv, høje moralske principper og viljen til sejr over fattigdom, henfald og lav instinkter.

En følelse af ansvar, åndelighed og moral skal opdrages i en person siden barndommen. Grundlaget for etiketten er også implanteret på dette tidspunkt. Hver forælder har sin egen struktur og metoder til at uddanne den enkelte, men det er uacceptabelt at pålægge disse begreber. De vigtigste kriterier, du har lært af denne artikel.

På problemerne med åndelig og moralsk uddannelse, se følgende video.